ОКНО В НОВЫЙ МИР (От образования до духовного обнищания)
Здравствуйте, дорогие мои любимые дети!
Сегодня я хочу поговорить с вами еще об одном феномене современного общества, который несет в себе невидимую, на первый взгляд, опасность.
И речь пойдет о кардинальном изменении системы образования, что приводит к всеобщему духовному обнищанию.
Наверняка вы заметили, какая глубокая пропасть лежит между старшим поколением, получившим классическое образование, и молодыми людьми, лишенными такового.
Под выражением «классическое образование» я подразумеваю то, что лишено цифровизации всех видов.
Так, в отсутствие компьютеров, мобильных телефонов и прочих электронных устройств дети и молодые люди получали информацию из книг и от своих преподавателей.
И уже только это учило их размышлять, поскольку человек, взявший в руки книгу, полностью погружался в новые для него знания, невольно систематизируя их и проводя сравнительный анализ.
Так устроен человеческий мозг: он тщательно «переваривает» информацию, особенно если она преподносится в литературной форме — красиво и ярко, которая затем откладывается в его сознании и подсознании уже в обработанном виде.
Затем, обсуждая на уроках прочитанное, ученики обменивались мнениями, впечатлениями, выводами.
В результате рождалась живая дискуссия, что еще больше обогащало ее участников, одновременно приучая детей выслушивать чужое мнение и быть способными обосновать свое.
Обязательное чтение литературы способствовало развитию языковых навыков, обогащению словарного запаса людей и их грамотности.
Преподавательский состав тех времен был достаточно силен, поскольку профессия школьного учителя либо профессора университета была уважаемой и престижной.
А что же происходит сейчас, когда живое общение заменено бездушными электронными устройствами, при помощи которых одним нажатием кнопки можно найти любую нужную информацию, ответ на любой свой вопрос, не утруждая себя чтением книг и учебников?
А происходит то, что человеку уже не нужно прилагать никаких умственных усилий, получая все в готовом виде, и он из мыслителя и творца превращается в потребителя информации.
Особенно губительным стало введение такой системы проверки знаний, когда из нескольких ответов необходимо выбрать правильный.
Это лишает человека способности глубоко и всесторонне мыслить, давая обдуманный и развернутый ответ на поставленный вопрос.
Вместо этого он ограничивается поверхностными знаниями, достаточными для того, чтобы угадать, а не прочувствовать ответ.
В результате такой «кастрированной» системы образования выросло уже не одно поколение людей, не умеющих ярко, образно и грамотно излагать свои мысли, поскольку их не приучили читать, не умеющих творчески подходить к своей работе, поскольку их не приучили мыслить широко и свободно, и не умеющих полноценно общаться с окружающими, так как у них не было опыта обмена мнениями и впечатлениями от полученных знаний.
Так постепенно человеческое общение, как живое, так и опосредованное – через чтение художественной литературы, было заменено односторонним использованием бездушных электронных устройств, которые стали неотъемлемой составной частью жизни каждого современного человека.
И в следующий раз мы поговорим о том, какое влияние оказывает на здоровье и психику человека замена живого общения на виртуальное и какую энергетику оно в себе несет.
Любящий вас безмерно Отец-Абсолют говорил с вами
Приняла Марта 8 ноября 2023 г.
Тема опубликованного Послания Отца- Абсолюта о ценности духовного развития человека с помощью книг, живого общения между учениками и учителем. Подчëркивается, что особо ценное значение имеет классическая литература.
Устойчивым обозначением литературных достижений 19 и начала 20 века стали Золотой век и Серебряный век русской литературы.
А тогда художественная литература имела огромное духовное значение потому, что кроме театра не было других возможностей литературного общения. Правда, были литературные салоны, а главное — это семейное чтение и обсуждение книг в кругу семьи.
Вот и выходит, что блага нынешней технической цивилизации не пошли на пользу духовному развитию, так как выхолащивают из людей энергию живого общения.
Но вообще-то не так страшны телевизор, Интернет, радио, театры, газеты, книги, как вредители человечества используют их для собственного обогащения.
И для преумножения богатств, власть имущим надо иметь уже беспредельную власть. А для угнетения людей все средства хороши, особенно духовно разлагающие.
Антидуховность может победить только современная истинная духовность, в том числе классическая литература всех времён и народов.
Одним из таких всегда действенных классиков оказался психологический писатель Фëдор Достоевский, которому сегодня 11 ноября 202 года.
Пожелаю тем, кто мало или не читал Достоевского — восполнить духовный пробел. О чëм и стихотворение.
ДОСТОЕВСКИЙ, КАК ВАКЦИНА
Достоевский, как вакцина,
против бедности и горя –
И судьба тогда не льдина,
а ладья в житейском море.
И прожив несчастных беды,
сострадая оскорблённым,
легче встретишь непобеды,
сердцем добрым закалённый.
Не читавших «Идиота»,
жалко за любви ущербность.
«Карамазовы…» — работа!
Заработаешь – душевность…
Публицистика живая
современна и поныне.
Достоевский – это лава,
что со временем не стынет.
Не замёрзнешь с правдой точно,
передашь тепло и людям…
Так уменьшится порочность,
а вот радостей прибудет.
Владис Кулаков
А есть ли разница в чтении электронного и бумажного вариантов книг? Небезизвестный Зеланд утверждал, что у бумажных книг особая энергетика и процесс усвоения информации более эффективен. НО я особой разницы не замечал.
Мне намного больше нравится бумажная книга. Электронная выручает, если нет возможности купить или найти бумажную
Доброго дня всем! Уже не раз задумывалась на эту тему. Сейчас стою перед выбором профессионального переобучения, которое в широком спектре предлагается через интернет-сайты. Но почему-то Душа не лежит к этому, постоянно тормозит меня что-то. После этого послания поняла, что именно. Действительно, когда общаешься на уроках вживую, можешь подискутировать, поделиться своим мнением, выслушать мнение других, да и подержать в руках «живую» книгу, а не ее электронный аналог, ты по-другому всё ощущаешь и понимаешь. Хотя сейчас всеми способами людей пытаются отучить читать настоящие книги, взвинчивая цены на них, всё равно естественней читать бумажный вариант, а не электронный. Как-то общалась с женщиной, у которой сын обучается в семейной школе. Они там очень много читают и обсуждают прочитанное, делясь своим мнением. В школе нет оценок, некоторые уроки проходят прямо в библиотеке. И дети в этой школе — открытые, свободные, незашореные, с широким кругозором, самодостаточные. Значит, всё у нас получится, всё в наших руках. Будем работать в этом направлении, создавая новую систему образования, помогающую детям и взрослым быть по-настоящему образованными, целостными, самодостаточными личностями, Богочеловеками. И одновременно чистить Огнем Вселенской Любви существующие системы образования и образовательные учреждения на Высшее благо всех.
Добрый день, Всем! Образование в школе это деградация детей. Я бывший преподаватель и мать ученика 7 класса очень обеспокоена современным образованием в школе.
Дети не читают, смотрят краткое видео о произведении и на этом все. Математику решают на калькуляторе в телефоне, проекты копируют из интернета. Поделать ничего не могу. Мой сын отличник, сообразительный и способный с детства. Но сама система не способствует развитию, все наоборот.
Альтернативы в сельской местности нет. Надо глобально менять наше образование. Родители возмущаются, но власть не хочет.
Это целая пирамида оболванивания детей в школах. Так жаль последние поколения ЕГЭ.
Как хотелось бы вернуться к советской форме образования, которую мы прошли.
Всем Добра, Мира и Света!
Здравствуйте Отец и Светлячки!
Я согласна что образование сейчас только ведёт а деградации наших детей, я об этом всегда всем говорю. Надо менять все обратно. Но как?
Что сделать? С чего начать?
Доброго дня! Выложила на форуме ссылки на сайты, где можно скачать советские учебники и труды известных педагогов. Может, кому пригодится.
https://forum.vozrojdeniesveta.com/viewtopic.php?f=27&t=923
Конечно, не стоит полностью возрождать советскую систему образования, но взять из нее то, что было полезного, думаю, не помешает. Меня очень заинтересовал подход В. А. Сухомлинского и его педагогические идеи, которые он применял в школе, где был директором в послевоенное время. В его идеях много духовного, того, что можно использовать и в Четвертом-Пятом измерении, как мне кажется. Я только начала вникать, но уже даже по первым статьям, которые я прочла, чувствуется духовный подход к воспитанию детей, раскрытию и развитию их способностей и талантов, умения размышлять, творить, созидать, трудиться на благо всех.
Спасибо большое, дорогая Марина !
Я помню в конце 70-х я проходил историю древнего мира (уже не помню какой был класс) и учебник мне настолько понравился, так замечательно он был написан, что я попросил родителей купить такой же чтобы он просто у нас был. Я потом его еще не раз перечитывал. Конечно, его уже давно не в семье, но я попробую найти его по вашей ссылке и хотя бы своих детей по нему обучу. У нас отличная школа, в которой образование во-многом классическое, но все равно программа школы стала сильно слабее и это так во всем мире.
…Когда-то сон приснился мне —
Дворец огромный, зал учебный в полутьме(?)
Назначенный класс — пятый,
Для каждого набор пустых тетрадей на столе:
-«Неужто все их заполнять?»
-«И как же мир этот понять?»-
Простых вопросов было понемногу,
А сон ошибку обозначил строго —
«Чтоб просто жить, учиться разве надо?»
…Но верно, на Земле для Божьего уклада
Учиться надо, чтоб не скатиться до детсада.
Коротким первый был урок…
У цели есть всегда виток —
Продолжить с радостью и после выпускного
Учиться новому у Века Золотого,
И строить, и любить как будто снова,
Творцами быть, конечно, не условно.
Для человечества придёт Рассвет,
Мы шли к нему так много лет!
И Новая Земля нам явит знаний Свет,
Сама же засияет Чистотой навек!
Возвращаться к старой системе образования не имеет смысла, и новая дигитализированная и старая книжная, все они делают из ярких, любознательных, весёлых детей черно-белых шпунтиков системы. И дело даже не в том что дети мало сейчас читают, раньше тоже не все любили и не все читали. Детей надо надо учить не по общеобразовательной программе, а индивидуально смотреть на каждого, с какими талантами этот маленький человечек пришел в это воплощение, к чему стремится его душа, в какие интересы хочется интенсивнее погрузиться и развивать. Школьная система не погружается интенсивно не в один предмет, и прыгает по верхам и притом оценивает каждого по бальной системе, которая калечит и провоцирует соревнования у детей, кто лучше, кто умней. Даже рисунки оценивают и так отбивают всё желание дальше рисовать. Даже само обучение в здании изначально не логично, дети по интересам должны постоянно менять локацию, чтобы как можно больше увидеть, познакомится с новым. Кому интересна математика должен иметь возможность погрузиться в нее, а не только на 45 минут, до звонка… домашка в принудительном порядке вообще контрпродуктивна. Ведь если человеку интересно он и так будет этим заниматься. Вообщем нужен кардинально другой подход и начинается он прежде всего в сознании людей.
Согласен с вами дорогая Надежда. Нужно выходить почаще из кабинетов на природу и на живом примере учить разные школьные предметы. В дополнение создавать игровые комнаты и игровые площадки с уклоном обучения. Также создавать комнаты отдыха, где можно провести урок литературы.
Конешно для взрослых при этом возникает большая задача, придумать на каждую тему каждого школьного предмета увлекательную для детей игру, или увлекательное занятие. Чтоб детишкам и подросткам было интересно в это играть или заниматься этим проектом/занятием.
Хотя для некоторых тем не нужно никакого оборудования, а только хорошее настроение. Например:
Деткам 1го, 2го класса. Все встали в круг с преподавателем.
2+2×2=? Ответ прыгаем на левой ноге.
Кто прыгнул 8 раз, неправильно, кто 6 правильно. Вот тебе и математика и физра.
Даже по себе помню, когда учился по профессии. Запомнился мне один день, когда мы обучались замерять по нивелирному прибору, по которому вымеряют высоту. Нас разделили по группам и мы пошли замерять дорожку вокруг озера в парке, который прилегал к школе. От стартовой точки, пройдя вокруг озера со всеми перепадами, мы должны были вернуться к той же стартовой точке с погрешностью в пару сантиметров. У нас было, после того как я и мои одноклассники вырешали уже в классе, около 1см погрешности.
Было очень интересно и пару часов пролетели мгновенно. Единственное что было неправильно, не все вникли в процесс вырешивания результата. Многие просто вписанные в таблицу замеры вырешали по одной формуле, которую им дали, не разобравшись в самой этой формуле и как она работает. Мне самому пришлось посидеть минут 20, 30 чтоб понять вычесление. Если бы мы ещё и этот момент хорошо обсудили, было бы больше толку. А так некоторые по концовке, как я видел «не въехали». 🙂
Но всё-же это был очень интересный опыт и увлекательное занятие.
Ещё как-то железобетонную балку сами замесили и залили в форму, где-то 1000×200×200мм а потом ее, спустя нескольких недель, пришли замерять на прессе, на излом, сколько она выдержит. Нужно было подтвердить норматив для этого типа бетона. А этот тип бетона мы сами вырешивали для нашей балки, вымеряли, сколько грамм щебня, крупного песка, мелкого песка, цемента и воды. Всё по граммам вымеряли. Так же делали балки по группам. И наша балка выдержала самое большее давление, так как мы всё вырешали правильно, пропорции выдержали и ещё я взял на себя функцию бетоно-мешалки, так как был опыт с папой на даче. 🙂
Так я этот бетон так перемешал, что мне уже несколько раз говорили «хватит!!!» 🙂
Было так-же очень интересно и приятно было получать хороший результат.
Дорогой Дмитрий, вы мне напомнили о лабораторной работе,которую мы проводили в институте.Нам дали задание,разбиться на пары,купить картошку и измерить количество нитратов в ней(тогда ещё не было нитрат-тестов).Мы с сестрой решили купить картошку у самой милой бабушки на рынке :))).Так вот, наш божий одуванчик победил, количество нитратов зашкаливало!
В каждом божьем одуванчике заложенна великая сила любви. А любовь самая сильная энергия во вселенной. Поэтому божьи одуванчики побеждают. 🙂
Согласна с Надеждой. Возвращать систему образования обратно — это все равно, что проходить тот же путь, который уже прошли и прожили. Нужно идти вперёд, оставляя себе самое ценное из всех пройденных путей, и оставляя за бортом все навязанное и деструктивное. Да ещё и искажения предстоит убирать из всех наук и дисциплин, как точных, так и гуманитарных.
То, что сейчас происходит с образованием вызывает у меня большую боль.
На протяжении более чем 10 лет по роду своей работы общалась с молодежью. Много из них не способны были внятно сформулировать свою мысль, объяснить доходчиво другим. Те фразы, которые были придуманы для облегчения жизни мои сотрудникам, и в первые годы моего руководства давали лишь толчок, основу, на которую каждый сам придумывал удобные для него выражения, с каждым годом всё больше превращались в костыли по мере того, как состав коллектива заменялся всё более молодыми. Они своё уже не способны были придумать или это действие занимало у них очень много сил и времени. А это элементарное сочинение, чему нас учили в школе годами.
Да, в нашей школе не хватало развития именно тех направлений, которые интересны ребенку, выявления его талантов скорее даже. Возможностей для проявления талантов было много. Это и олимпиады, настоящие живые, с оценкой преподавателей, которые даже если ход мысли был правильным, но до решения задания ты не дошел, ставили баллы. Праздники. Мы и в хоре пели и какие-то сценки ставили. В этом направлении сейчас я бы сказала, даже больше возможностей.
Но то, к чему нас хотят привести — замена живых учителей искусственным интеллектом (тьюторами), которые будут для каждого выстаивать свою «траекторию» — это очень извращенное понимание идеи развития талантов, направленное на разделение людей, сортировку, как скот, без того, чтобы дать возможность ребенку расти в коллективе сверстников, тянуться за сильными учениками.
Вообще цифровизация и внедрение искусственного интеллекта в школе — это путь к полному порабощению людей. Из такой школы выйдут послушные рабы. Узко мыслящие, мало знающие (только то, что им позволено было узнать), абсолютно управляемые. И с полным набором сведений о поведении и учебе каждого, с полным досье.
Даже сейчас есть замена устной передачи знания просто учебными фильмами. Мне дочь рассказывала, что так делала их учительница по истории. Просто ставила фильм и его смотрели. Это же тоже отсутствие живого общения и возможности мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы и отвечать тем, у кого другое мнение. Это сужение рамок восприятия от сих до сих. А из фильма еще и не так много запомниться, т.к. не все каналы восприятия задействованы, можно отвлечься на свои дела или мысли во время его просмотра.
Что еще хочу сказать. Образование, оно же школой и ВУЗом не ограничивается. Какие-то знания нужно вспоминать, освежать, что-то новое учить, потому что ничего не стоит на месте. Т.е. это нужно и нам взрослым. На нас тоже интернет влияет не лучшим образом.
Электронные книги мне тяжелее читать. Там только зрение задействуется. А когда ты берешь живую книгу в руки, у тебя и тактильные ощущения и запах бумаги и типографской краски, а еще если книга не новая и ее читали до тебя, остаются следы от тех, кто брал ее у в руки раньше. Где-то потрепанные от времени страницы и обложка, где-то оставленная закладка. Для меня книги в библиотеке, которые старые и потрепанные всегда были привлекательнее. Значит они интересные, раз столько людей эти книги захотело прочитать.
Я, надо сказать, в школе читала мало. Не очень любила это дело. И сейчас иногда ощущаю недостаток слов, чтобы выразить свои мысли или чувства. Восполняю эти пробелы во взрослой жизни.
С уважением, Анастасия
Всем доброго времени! У меня была огромная библиотека русской, советской и зарубежной классики, с которой я одномоментно рассталась из-за того, что не только не могла читать о душевной боли и страдании литературных героев, но даже держать эти книги в доме не могла. Почему-то душевные переживания проходили через сердце, и я чувствовала их, как свои собственные. Такой был порыв:»Не хочу страдать!». Тогда не думала, что страдания очищают и возвышают.Мама не поняла меня… Я и сама не очень понимала. До сих пор не отработала этого.
В Четвертое — Пятое измерение попадут только человеческие творения в виде литературы, живописи, музыкальных произведений и др. соответствующего уровня вибраций. Все трехмерное с низким уровнем вибраций, включая гаджеты и ИИ, сфабрикованную историю, науку, образование, медицину и др. уйдет в небытие. Наши любимые Галактические братья и представители Сил Света оставили нам все «инструкции» по подготовке к Переходу в своих Посланиях. И Отец постоянно напоминает нам.
Доброго вечера всем! В этом году я начала готовить детей к школе, не очень хотела этим заниматься, но очень просили. И я, если честно, вообще не представляла с какой стороны подойти. Но….с чем мне пришлось столкнуться превзошло все мои ожидания. Когда я начала заниматься с детьми, первое что мне бросилось в глаза : дети плохо ориентируются в пространстве, не могут понять, как правильно держать карандаш в руке, много отвлекаются, у некоторых проблемы с координацией , сложности с образным мышлением и др. трудности. Внешне это здоровые и прекрасные дети. Конечно, Высшие Силы мне помогли выйти на необходимых специалистов, которые щедро делились опытом. И как оказалось, что многие из них сейчас сталкиваются с трудностями при подготовке детей к школе. Так как вакцинация и гаджеты делают свое дело и это признают уже многие специалисты. Первое, что мы делали при помощи специальных упражнений восстанавливали связи между полушариями и решали другие проблемы, не буду описывать сейчас работу нейропсихологов. Я призывала все Высшие Силы Света на занятия, потому что временами мне казалось, что мне не хватит сил и терпения. Чудо произошло, примерно через два месяца дети очень изменились. Мы очень много с ними на занятиях двигаемся, прыгаем, играем в классики, играем с мячами и другие подвижные игры. Часто дети сами придумывают игры, так и обучаемся. Самое интересное, что многие трудности разрешились сами по себе, дети сами проявили интерес к обучению чтения, счета. Я им не даю готовых решений, мы много размышляем,придумываем разные истории, учу их мыслить и им это очень нравится.
Дорогая Анжела. Побольше бы таких неравнодушных учителей как Вы! На Высшее Благо Всех!
Спасибо Вам огромное, Анжела, за Ваш вклад в сегодняшний день
Нашему поколению 70 годов повезло с учебой и с учителями. До сих пор вспоминаю свою учительницу, несравненную, Анну Васильевну, которая пришла к нам в 5 классе и преподавала Русский и Литературу. До сих пор помню, как она рассказывала об А.С. Пушкине, о Лермонтове, о Некрасове, о Тургеневе и т.д. Такая в классе была тишина и у многих затаилось дыхание, что даже муха пролетит не услышишь. Она рассказывала много того, что не было в учебниках, и каждый ее урок мы ждали с нетерпением, а когда звучал звонок ,все продолжали ее слушать. Она, как говорят сейчас, обладала таким даром, как гипнозом на нас всех действовала. А потом, она организовала Литературный кружок и многие записались туда. Мы выступали на школьных вечерах было очень интересно. Благодаря Анне Васильевне я записалась еще и в Драмкружок во Дворце Пионеров.Я своим детям тоже привила любовь к нашим поэтам и писателям, а они передают уже своим детям. Да сейчас, поверхностное образование и молодежь многие не знают, кто такой Александр Невский. Изменять надо программу и убегать от ЕГЭ. Я давно читала, что в советское время пришла одна американская семья к психологу и спросила, что будет полезно ребенку смотреть из детских мультфильмов, он ответил показывайте вашему ребенку советские мультики. Еще раз, спасибо Отцу-Абсолюту, что затронул такую больную тему, нашим предводителям Эдуарду и Марте и всем Светлячкам. Всем Света, Добра и Любви! Вместе мы Сила ,будет и на нашей улице Праздник!
Этот виртуальный дистанционный сайт предоставляет возмлжности вполне живого полноценного общения. Проблема не столько в технологиях, сколько в контенте. Кстати, именно благодаря технологиям появились огромные возможности получения новых знаний и обмена мнениями.
Орионцы говорят тоже самое. Один известный из команды Клауса Шваба предлагает человечеству создать новую Библию от искуственного интеллекта, чтобы мы стали счастливыми, конечно.
Этот виртуальный сайт предоставляет возможность живого общения, потому что Отец Абсолют наполняет нас своей Любовью и повышаются наши вибрации. А Эдуард оберегает сайт от проникновения негативных энергий.
Технократический путь развития ведет в пропасть. А новые знания бывают либо созидательного, либо разрушительного характера. Вон древние цивилизации обменялись мнениями благодаря высоким технологиям. Сейчас нет ни этих цивилизаций, ни их технологий. Люди тоже сейчас обложились технологиями со всех сторон и обмениваются мнениями в мировом масштабе, что наши Галактические братья только и успевают нас спасать. А не было бы технологий, то уже жили в Пятом измерении и телепатически общались. Только Божественный путь развития единственно верный.
А Божественный путь развития обязательно исключает технологии? Или невозможен без них? Или истина посередине и технологии просто инструмент, и всё зависит от того, в чьих он руках?..
Приветствую всех. Марина уже ответила на вопросы и я добавлю немного. Божественный путь развития включает высоковибрационные технологии, в которых обычно задействована Вселенская Энергия Плазмы. Есть видео о запрещенных технологиях, например, свободная энергия Николы Тесла.
Глобалисты хотят сократить население Земли, поэтому дали нам много низковибрационных технологий, разрушающих здоровье и окружающую среду. Поэтому мы постоянно ставим защиту и делаем медитации на нейтрализацию всех гадостей. Не от хорошей жизни, наверное. Кстати, создатели гаджетов разрешают своим детям пользоваться ими 30-60 мин. в день.
Доброго дня всем! В одном из посланий Отец Абсолют говорил о тех технологиях, которые можно использовать в мирных целях:
«… в первую очередь вам будут переданы технологии, необходимые для вашей повседневной жизни, такие как свободная энергия, сверхскоростные средства передвижения, способы очищения и обезвреживания воды и почвы от накопившихся в них химических веществ».
И о тех технологиях, которыми дружественные Матушке Земле цивилизации поделились с землянами, но «фактически все эти разработки оказались в руках если не преступников, как это произошло в результате сотрудничества Серых с нацистами, то в руках военных, которые использовали их в своих целях, лишив обычных людей уникальных и столь необходимых им технологий»
Источник: https://vozrojdeniesveta.com/okno-v-novyy-mir-sotrudnichestvo-na-fizicheskom-plane/#ixzz8IvGkeU73
Сайт «Возрождение»
Поэтому здесь, конечно, важно, и в чьих руках оказались эти знания, и в каких целях их решили использовать.